四川省大邑中學地址、招生電話、網(wǎng)站、代碼

四川省大邑中學西校門全景

四川省大邑中學聯(lián)系方式

學校地址：四川省大邑縣晉原鎮(zhèn)邑新大道188號

四川省大邑中學設施建設

大邑中學占地150畝。建有400米和200米標準環(huán)形塑膠跑道，學校有理、化實驗室各6間，理化準備室各1間，儀器室各2間；生物實驗室4間，生物準備室、儀器室各1間；微機教室4間；有能容納三個班學生的小型多媒體教室3個，能容納300人的大型多媒體學術廳1個；有畫室4間，標準舞蹈室180平方米，音樂教室100平方米，鋼琴、風琴、音響等設備一應俱全；配有校園廣播站且設備齊全，有自制節(jié)目播放的條件和能力，這在同類學校中是少有的，有接收和使用中央電視臺、中央電教庫和四川省七中等優(yōu)秀教育資源的條件和能力；圖書館近1000平方米，配有紙質(zhì)圖書近4萬冊，師生電子閱覽室1個，各種報刊雜志120余種。

四川省大邑中學取得成績

近年來，學校中、高考成績一直名列成都市前列，大邑縣首位。在區(qū)域處于絕對領先優(yōu)勢。2004-2008年高考綜合評估均列成都市郊區(qū)縣“省重”前列。2008年高考，大邑中學居成都市十四區(qū)縣前列，冷彥松同學以707分好成績名列四川省第七名。冷彥松、甲干初和伍玉彬同學分別被清華大學、北京大學錄取。此外，近年高考中還有羅浩、李穎、肖宇、鄧婧、金瑩等同學考入了北京大學、蘇東川同學考入了清華大學。2009年高考重點本科和一般本科上線率均再次列成都市郊區(qū)縣“省重”前茅，其中楊耀同學考入北京大學。

四川省大邑中學辦學特色

在反思學校歷史和教學實踐，研討教育科學的基礎上，大邑中

學提出了“得法養(yǎng)習、自主自立”的校訓。學校的培養(yǎng)目標為讓每一個學生都能自主發(fā)展，學校的發(fā)展目標是高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的川西名校。

1、構建自主管理體系，讓學生成為管理的主人

大中根據(jù)學生自我表現(xiàn)意識強、參與活動積極性高的特點，實行開放式管理，

凡是學生能夠自己管好、做好的事情，我們都放手讓學生去管、去做，為學生的自主管理搭建平臺。通過實踐，已探索出一套相對成熟的學生自主管理體系。

三層縱向管理：校學生自管會、年級自管會和班級自管會構成了學生自主管

理體系的三層金字塔。三線橫向?qū)嵤浩湟皇切袨橐?guī)范的自主管理；其二是住校學生的自主管理；其三是學生活動的自主管理。通過“三橫三縱”工作網(wǎng)絡，可基本實現(xiàn)全天候、全方位的學生自主管理。

在班級管理中，我們通過主政輔政班委制、班級事務全員承包制、民主監(jiān)督制、操行學分制等四項措施，構建學生班級自主管理模式。我們基本做到了，人人有事干，事事有人干。當我們整天在為瑣碎的班主任事務而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走。實行班級自主管理后使班主任從繁重的事務中解脫出來，去做更細致的思想工作。我們讓班主任在班級管理中退居二線，甘當配角，給學生以充分的信任與支持，大膽放手，引導他們自己管理班級，組織活動，使學生學會自主管理，真正成為集體的主人、學習的主人、生活的主人。

2、自主學習，讓學生成為學習的主人

圍繞學校辦學理念“造就自主發(fā)展的人，為學生的終身發(fā)展奠基”，學校教

學工作做到充分尊重生動活潑的生命個體，老師不僅要把學生看作是“教學對象、主體”，還要看作是教學資源的重要結構和生成者。為此，學校提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力?！闭n堂教學目標的制定，必須按照“三維目標”設計要求，尤其注重情感目標，將書本知識的教授與“育人”融為一體。課堂上教師要做到“先學后教，情景導學，問題引申”，理科要多練習，文科要多朗讀、背誦。學生要做好課堂教學“八認真”，明確提出“上課與考試一樣緊張”，總之課堂要多給一些機會，讓他們自己去體驗，給一些困難，讓他們自己去攻克，給一些問題，讓他們自己去尋找答案，給一些條件，讓他們自己去分析、解決問題。真正做到把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。為了落實此項工作，學校設置了以校長為組長的“聚焦課堂、透視課堂、有效課堂”的督查領導小組，以行政領導，大邑名師、縣、市學科帶頭人、教研組長為主的課堂教學聽評小組，切實起到了督促和指導作用。

要讓學生掌握學習的主動權，最有效率的方法是掌握和運用知識結構，我們

的做法是將教師的常規(guī)備課與教研組、備課組共同編制的課堂教學“導學案”相結合，課堂上呈現(xiàn)“先學后教、師教生、生教師，生教生”的課堂活力，真正體現(xiàn)把課堂還給學生，讓每一層次的每個學生都能動起來，把創(chuàng)造留給師生互動，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)，在課堂上要求學生做好“三勤、三動”，課后要求教師定期對學生的課堂筆記、錯題檔案、經(jīng)典試題收集整理情況進行檢查和評價，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和分析、解決問題的技能技巧。每期在半期考試后開展學生學習資料收集整理展評，由年級交叉評價，選出優(yōu)異者，出?？M行推廣。近年來，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的三大法寶是：“課堂一絲不茍（向考試一樣緊張），作業(yè)按時保質(zhì)，糾錯及時理解”。我們認為，只有好的教法，才有好的學法，只有好的習慣，才能生成能力。

3、自主發(fā)展，讓教師主導自己的發(fā)展之路

自主教育的關鍵在教師。只有教師的自主才能有學生的自立。“課題帶動+自主學習+專家引領+校本培訓”是我們引導教師自主發(fā)展的基本做法。教師要定期對自己的發(fā)展作出規(guī)劃，學校嚴格按照各級教師的考核要求進行檢查考核。以省市級課題為核心，要求各處室、各年級、全體老師結合自己教育教學工作開展微型課題研究，用科學研究的態(tài)度和方法指導自己的實踐，加強學習，提升自己，完善自我。學校定期組織骨干教師外出參觀學習，請專家來校講學，指導課題研究，進入課堂評課，幫助編印校本教材。學校以“教育教學研討周”和“百師講壇”為載體，組織教師開展教育教學技能大比武，學校每年在教師中開展“八個一”活動，要求教師讀一本教育書，參加一個課題研究，上一堂研究課，聽一打示范課，記一小本教學反思，錄一小本教育故事，發(fā)表或者交流一篇高質(zhì)量論文，作一個專題發(fā)言（講座）。學校按照教師發(fā)展規(guī)劃，定期對教師進行校本培訓，每周三下午第三節(jié)已經(jīng)成為名師的講堂，青年教師的學堂。