理想不久起航的情況下一直艱辛又無奈的，人生的道路上隨處是栽跟頭，沒有一點整體實力的人沒法真實抵達取得成功的之岸，針對學生階段的全體同學而言，選擇好好讀書才算是恰當?shù)穆访?，即使考試成績不太好還可以入讀職業(yè)學校。 那么，想了解西安幼兒師范職業(yè)學校完成學業(yè)及發(fā)展概況?為了方便大家了解與此相關的內容，小編為您整理了以下內容進行答疑解惑，供大家參考學習，希望對您有所幫助。

西安幼兒師范職業(yè)學校性質:職業(yè)學校
學校等級:普通院校
學校類型:職業(yè)高中
學校地址:西安市灞橋區(qū)紡北路133號
西安幼兒師范職業(yè)學校介紹:
西安幼兒師范職業(yè)學校是西安市教育局批準成立并主管的一所專業(yè)化、精品化師范學校。自創(chuàng)辦以來，為省內外幼兒園輸送了大批合格的幼兒教師，許多畢業(yè)生成為業(yè)務骨干，深受用人單位的好評，畢業(yè)生供不應求。目前全校中...

西安幼兒師范職業(yè)學校

學前教育專業(yè)發(fā)展特色

一、西安幼兒師范職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展的基本概況

為了適應國家大力發(fā)展學前教育的形勢，突出我校鮮明的專業(yè)特色，西安幼兒師范職業(yè)學校在整合陜西省高教系統(tǒng)職業(yè)中專學校城南分校與西安機電工程職業(yè)學校辦學資源的基礎上，報請西安市教育局批準成立的。陜西省高教系統(tǒng)職業(yè)中專學校城南分校自1984年成立以來，一直只辦幼兒教育一個專業(yè)，在長期的辦學過程中積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗，為省內外幼兒園輸送了大批合格的優(yōu)秀教師，許多畢業(yè)生成為業(yè)務骨干，深受用人單位的好評，畢業(yè)生供不應求。我校幼兒教師教育歷經(jīng)探索學習、規(guī)范發(fā)展和跨越提升三個發(fā)展階段。特別是2008年9月，步入了前所未有的跨越式發(fā)展快車道。目前，我校一個專業(yè)在校生人數(shù)為780人。專業(yè)教師55名，其中專任教師42名，外聘兼職教師13名。自創(chuàng)立以來，本專業(yè)一直堅持以市場為導向，以專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以人才培養(yǎng)模式改革為核心的專業(yè)發(fā)展思路。歷經(jīng)多年的探討、摸索，本專業(yè)在專業(yè)辦學思想、專業(yè)建設、教學模式改革和人才培養(yǎng)質量等方面形成了顯著特色。近五年來，我校單一一個專業(yè)每年招生人數(shù)保持在250人左右，僅2013年招生人數(shù)突破290人。

在實施學術研究引領、課程改革跟進、專業(yè)教學創(chuàng)新、師資隊伍保障、服務基層學前教育發(fā)展的專業(yè)建設策略基礎上，作為全省幼兒教師教育的主要基地，我校根據(jù)國家和省上中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要有關精神，以及西部和陜西省學前教育發(fā)展趨勢，有效整合教師教育資源，創(chuàng)辦了西安幼兒師范職業(yè)學校、成立培訓中心，大力發(fā)展和強化幼兒教師教育的機構職能。形成“一條主線（培育應用型多樣化學前教育專業(yè)人才）、兩個基地（學前教育師資培養(yǎng)和培訓基地）、三項保障（管理制度、課程體系和師資隊伍）、四種能力（學生學習能力、遷移能力、執(zhí)業(yè)能力和創(chuàng)新能力）、五個特色（學前教育與專業(yè)建設、理論學習與實操訓練、教育理論與藝術技能相融合的課程特色；師范性與藝術性、常規(guī)教學與活動教學、課堂教學與課外訓練相結合的教育教學特色；專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、教育教學與學術科研高度潤和的學術特色；學程上全線貫通，空間上全方位拓展，內容和課程上全面整合的實踐特色；集教育、藝術多學科門類為一體的專業(yè)教師隊伍特色）”的緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、條塊交叉、點面結合、互為支撐的幼兒教師教育模式，并全面貫穿和作用于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。

這一成果有效解決了我省幼兒教師需求多樣化、專業(yè)化與學校人才培養(yǎng)單一的矛盾，專業(yè)課程設置與幼兒園課程、幼兒教育實踐不相適應的矛盾，教學內容、方法與學生職業(yè)適應的矛盾，學術科研與幼兒教育實踐兩張皮的問題。在人才培養(yǎng)、課程體系、教學內容與方法等方面構建了具有時代特點、符合西部和陜西省幼兒教師教育發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，為全面推進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》關于基本普及和重點發(fā)展農(nóng)村學前教育、《陜西省學前教育三年行動計劃（2011—13）》的實施，以及學前教育的普惠性與科學性發(fā)展，提供了專業(yè)引領和人才保障等有力的支持。。

二、西安幼兒師范職業(yè)學校學前教育專業(yè)建設基本思路

1．學前教育專業(yè)建設必須堅持以學科建設為重點和突破點。我校先后經(jīng)過20多年的實踐，專業(yè)建設的思路和框架基本形成，但學科建設相對滯后，成為專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。今后，學前教育專業(yè)建設的主要任務之一，是根據(jù)學前教育發(fā)展的需要，建成比較完備的學科體系，形成學校發(fā)展依靠專業(yè)建設，學科發(fā)展支撐專業(yè)建設的良性局面。

2．學前教育專業(yè)建設必須堅持學前教育發(fā)展服務的辦學宗旨。實踐的需要決定專業(yè)建設的水平和走向。我校學前教育專業(yè)的建設，必須以學前教育事業(yè)發(fā)展需要為基礎，為幼兒園服務，為基礎教育服務，從幼兒園教學實踐中獲得辦學資源和發(fā)展動力。根據(jù)中職學生的實際情況和特點，注重對學生技能的培養(yǎng)，不斷適應學前教育發(fā)展的需要。

3．學前教育專業(yè)建設必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提?！叭恕钡陌l(fā)展，既是專業(yè)建設的條件，也是專業(yè)建設的目的。要堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學前教育專業(yè)建設的核心要素，下大力氣，創(chuàng)造條件，引導教師從事專業(yè)教學，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設提供支撐。要堅持在專業(yè)實踐中促進專業(yè)發(fā)展的理念，面向教學實踐，提高學術要求，豐富學科領域，促進教師專業(yè)化。要溝通學校與研究機構、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設路徑。

4．學前教育專業(yè)建設必須體現(xiàn)特色發(fā)展的理念。把辦學特色作為增強辦學實力、擴大學校影響的前提。一是突出中、高端實用型人才培養(yǎng)目標，打造實踐教學特色，增強學生的實踐能力和自我發(fā)展能力。二是立足社會需要，建立培養(yǎng)和培訓一體化、校內教學與校外實踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學體系，全方位地為社會實踐服務。三是建立校內、校外相結合的師資隊伍和辦學資源建設體系。把部分省內外學前教育專家和最好的幼兒園教師聘任到我校來，作為我校的專業(yè)師資，把市內外較好、具有特色的幼兒園作為我校的實踐基地和研究基地，實現(xiàn)教學的開放性。

三、西安幼兒師范職業(yè)學校專業(yè)建設目標

我校作為一所專業(yè)化的幼兒師范學校，以強烈的社會責任感和改革創(chuàng)新的精神，進一步加強專業(yè)建設，突出辦學優(yōu)勢，發(fā)展辦學特色，增強辦學實力，為西安乃至西北地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的服務。以社會需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的實用型人才為培養(yǎng)目標定位，以師資隊伍建設為根本，以教學科研為龍頭，以課程建設為基礎，以教學改革為動力，以增加投入、改善辦學條件為保障，進一步加大實踐環(huán)節(jié)，加強省內省外交流，注重教師培養(yǎng)，不斷提高教學科研水平和教學質量，力爭把學前教育專業(yè)建設成為省內有一定影響的專業(yè)

四、西安幼兒師范職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標及專業(yè)規(guī)模

(一)培養(yǎng)目標

促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)的基礎知識、基本技能與專業(yè)理論，具備較高情智結構、較強實踐能力與創(chuàng)新能力，一定科研能力和初步管理能力，具備綜合教育素養(yǎng)與教學能力的中專層次的學前教育師資，以適應學前教育對綜合型師資的需求。

(二)培養(yǎng)規(guī)模

我校目前一個專業(yè)在校生規(guī)模為668人，力爭用三年的時間達到1000——1200人。在此基礎上，爭取初中起點5年制高職專科層次的辦學資格。

五、西安幼兒師范職業(yè)學校專業(yè)建設情況

1.實施全科教學，突出專業(yè)技能特色。

建立以“文化基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實踐課和活動課程”為主干的課程結構。重視學生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育，構建道德、情感教育體系。加強藝術課程教學，開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、手工、體操、禮儀等課程，增強學生的藝術修養(yǎng)和表現(xiàn)力。

2．突破課程教材建設瓶頸。專業(yè)指導委員會，針對幼兒園發(fā)展的實際情況開發(fā)我校自己的校本教材，削減陳舊的教學內容，引進先進課程。加強教材建設，把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。

3．強化專業(yè)思想教育，適應農(nóng)村教育需要。我國幼兒教育工作的重點和難點在農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設的根本任務。在教學中引導學生了解農(nóng)村，研究農(nóng)村教育，增強責任感和使命感。在農(nóng)村幼兒園建立實踐基地，完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道，培養(yǎng)“用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村教師。

4．強化教育科研，全面提升教學水平。教師的發(fā)展既是專業(yè)建設的條件，也是專業(yè)建設的目的。堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學前教育專業(yè)建設的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導教師從事專業(yè)教學，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設提供支撐。溝通學校與研究機構、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設路徑。聘請一些市級示范幼兒園的優(yōu)秀教師作為我校兼教師，實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結合，提高學前師資隊伍的專業(yè)化水平。

六、西安幼兒師范職業(yè)學校專業(yè)建設的組織機構

學校成立了“學前教育專業(yè)建設指導委員會”，負責學前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調配、師資聘任和專業(yè)建設的宏觀管理?！拔瘑T會”由三個方面的人員組成：一是學校相關領導、中層干部和專業(yè)教師。主要由主管教學的副校長、教務主任以及各專業(yè)課教師組成；二是我省有關學前教育方面的專家。主要由從陜西師范大學聘請的學前教育專家以及教育廳負責我省教師國培計劃的專家組成。三是幼兒園一線的知名專家、園長及幼兒園教師。“委員會”每學年召開2—3次專題會議，研究和批準具體辦學項目、規(guī)章制度和課程，督促相關職能部門落實有關措施，對相關管理部門工作運行情況進行監(jiān)控和評價。

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