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有的寫作對(duì)象十分廣泛,而一篇文章不可能面面俱到,所以,在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng)將寫作對(duì)象的范圍做一個(gè)確定,比如:《我的媽媽》
有的寫作對(duì)象十分廣泛,而一篇文章不可能面面俱到,所以,在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng)將寫作對(duì)象的范圍做一個(gè)確定,比如:《我的媽媽》
放學(xué)了,我高高興興地挎著書(shū)包回家,因?yàn)檠葜v比賽得了第一名,我要把這喜訊告訴媽媽。剛拐進(jìn)巷子,就見(jiàn)地上有張“花紙”,隨著風(fēng)上下飄動(dòng),我出于好奇,伸手把它抓住。展開(kāi)一看,啊!是張十元的鈔票。左右無(wú)人,我立即把錢揣在口袋里。到家后,我把好消息告訴了媽媽,說(shuō):“學(xué)校還發(fā)了十元錢獎(jiǎng)金呢!”媽媽笑得合不攏嘴。誰(shuí)知,到吃飯的時(shí)候,媽媽以懷疑的眼光,不信任的口氣,老是盤問(wèn)我這十元錢的來(lái)歷。她越問(wèn),我越不安,臉上一陣陣發(fā)熱,終于露出了破綻,不得不一五一十地說(shuō)明錢的來(lái)歷。出乎意料,媽媽沒(méi)責(zé)備我,反夸獎(jiǎng)?wù)f:“能認(rèn)錯(cuò),能說(shuō)實(shí)話的就是好孩子。”接著就動(dòng)員我把錢送到派出所去,還說(shuō):“幼兒園的小朋友都懂得‘拾到一分錢,交給警察叔叔’,更何況你呢?”星期天到了,媽媽帶我逛公園,我高興極了。著上新衣服,穿上新皮鞋,又鉆山洞又劃船。體息時(shí),我與媽媽上廁所,在廁所里媽媽拾到個(gè)花錢包。打開(kāi)一看,唷!里面有二百多元現(xiàn)金,還有一張一千五百元的存折,數(shù)目可真大。媽媽隨即問(wèn)人,但沒(méi)有人說(shuō)丟錢包,就帶我到廁所門口的柵欄旁等候。等了個(gè)把小時(shí),不見(jiàn)有人來(lái)找。我急了,要媽媽繼續(xù)帶我玩,媽媽卻反復(fù)對(duì)我說(shuō):“丟錢的人,一旦發(fā)現(xiàn)錢包丟了,不知要急成什么樣子。要設(shè)身處地為別人著想。”就這樣,媽媽怎么也不肯走,一直等了兩個(gè)多小時(shí),才有個(gè)胖阿姨來(lái)找,急得滿頭大汗。媽媽問(wèn)清了包的花色與包里的錢數(shù),就交還了她,她連聲感謝。媽媽這才帶我離開(kāi)廁所旁的柵欄……這就是我的媽媽,是媽媽教我做人,是媽媽教我做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,做個(gè)為別人著想的人。這篇作文的寫作對(duì)象是媽媽,加上一個(gè)限制“我的”更加突出了母親的言傳身教對(duì)于“我”學(xué)習(xí)做人的深刻影響。
本文標(biāo)題:初中作文知識(shí)點(diǎn):擬題方法之限制式標(biāo)題
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