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初中作文知識(shí)點(diǎn)：文字材料作文考點(diǎn)分析

來源：初中升學(xué)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：發(fā)布日期：2018-09-09 21:52:49

　　文字材料作文　　從全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不小。它的共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：　　1.材料作文覆蓋了記敘文、說明文

　　文字材料作文

　　從全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不小。它的共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：

　　1.材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體。

　　2.材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。

　　3.材料作文覆蓋了改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、修改等種種寫作形式。

　　4.材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。

　　由此可見其在考場(chǎng)作文中的重要性。

　　考場(chǎng)材料作文應(yīng)試，應(yīng)重點(diǎn)“念”好這樣一個(gè)“三字經(jīng)”。

　　1.讀

　?、僮x文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

　?、谧x材料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，要用慢讀的方法，細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。

　　讀材料的要求是“細(xì)”、“全”。一個(gè)題目從頭到尾都要讀到，每一個(gè)字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。

　　2.析

　　慢讀材料之后便要析讀材料，這個(gè)過程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。

　　首先要明確材料的作用。其作用主要有：

　?、俟U(kuò)寫用，②供續(xù)寫用，③供引論用，④供提煉論點(diǎn)用，⑤供評(píng)論用，⑥供考查應(yīng)用文格式用，⑦供考查修改能力用，⑧供選擇說明文的材料用。析題時(shí)要認(rèn)真判定，以正確運(yùn)用材料。

　　其次析材料的類型。材料的類型主要有：①故事梗概型，②故事片斷型，③寓言故事型，④正反對(duì)照型，⑤參考資料型，⑥設(shè)置情景型，⑦立論導(dǎo)向型，⑧論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握，以便有針對(duì)性地作文。

　　再次要析材料的含義。有的材料意義直露，指向明確，不需要細(xì)嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫議論文的文題如此?？蛇\(yùn)用寓言結(jié)尾法，對(duì)比提煉法、抽象概括法、評(píng)析立論法等等方法對(duì)材料進(jìn)行理解、把握其深層含義，提煉出正確觀點(diǎn)。

　　由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：

　　①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

　　②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

　　③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

　　④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

　?、輸X取法。主要用于原料型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

　?、薮Ψ?。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

　　3.防

　　就是防失誤。讀題讀材析材之后，便可以按題寫作或自擬題寫作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能要比命題作文、半命題作文要大一些，因此在寫作前和寫作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤，要特別防止如下6個(gè)方面的失誤：

　?、贁U(kuò)寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。

　?、诟膶懞蟮挠洈⑽幕蛴捎谔子枚c原文的意思風(fēng)馬牛不相及，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。

　?、圩h論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用或運(yùn)用。