2023年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試《科學(xué)》 (嘉興卷)命題思路及導(dǎo)向

2023 年嘉興市初中科學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試試卷，以《義務(wù)教育科學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》及浙教版教材為依據(jù)，以立德樹人為導(dǎo)向，彰顯育人本質(zhì); 堅持面向全體立足核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，側(cè)重知識為基、能力立意的命題理念; 突出學(xué)以致用，凸顯從自然、生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會和實踐的課程理念; 努力體現(xiàn)22年版新課標(biāo)理念，關(guān)注學(xué)科核心概念與必備技能考查的同時，強化科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和責(zé)任態(tài)度等核心素養(yǎng)的評價。

試題緊貼當(dāng)前科技發(fā)展前沿和社會熱點，情境豐富、立意新穎、角度多元、 視野開闊。將測試目標(biāo)置于合適的情景中，探索項目學(xué)習(xí)與工程實踐，考查學(xué)生 基于真實情境運用科學(xué)知識和技能解決真實問題的能力和創(chuàng)新意識;加強探究實 踐，考查學(xué)生實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、預(yù)測與評價、模型建構(gòu)、迭代改進等能力; 以小切口將說理融入填空題、探究題和解答題，引入SOLO 評價，考察學(xué)生運用 所學(xué)科學(xué)原理、思維方法和數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)、建構(gòu)解釋、得出結(jié)論。試題具有 科學(xué)性、時代性、真實性、教育性、導(dǎo)向性，對落實新課標(biāo)理念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，具有很好的導(dǎo)向性。

一、凸顯學(xué)科特色，落實立德樹人

立德樹人是推進中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的核心所在，是培養(yǎng)德智體 美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求，也是教育和評價的根本任 務(wù)和價值追求。試題中第16 題以玉兔二號月球車為切入點，展現(xiàn)我國航天技術(shù) 快速發(fā)展;第23題以航母上飛機電磁彈射起飛技術(shù)分析，了解中國科技的突飛 猛進;第29題以世界最長的海底高鐵隧道甬舟高鐵金塘海底隧道為素材，感受 社會主義建設(shè)新成就。通過引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的視角看世界，關(guān)注我國重大科技進 展、關(guān)心時代和社會發(fā)展、感受祖國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)試題獨特的育人功能，厚植家國情懷，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國愛家鄉(xiāng)的熱情。

二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，指向核心概念

試題基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞科學(xué)學(xué)科13個核心概念和4個跨學(xué)科概念，突出 初中科學(xué)教材主干知識，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，凸顯核心概念在真實情景中的應(yīng) 用，加強知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系?？疾閷W(xué)生對核心概念的理解深度和靈活應(yīng)用。重點考查了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)的運動與相互作用、物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)、能的轉(zhuǎn)化與守恒、生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境的相 互關(guān)系等。如第3題細(xì)胞學(xué)說、第14題功的判斷、第20題摩擦力、第24題鐵 粉和硫磺反應(yīng)、第25題伏安法測電阻、第26題Ca(OH):溶液滴入到 FeCl? 溶液 反應(yīng)、第33 題滅火器的制作等等都來自教材素材改編。全卷沒有偏題怪題，難度合理。

三 、重視情境考查，強化問題解決

試題真實情境能夠激活學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解和靈活運用，真實情境下 的問題解決也是推動科學(xué)素養(yǎng)落地的重要手段。試題中大量使用教材情境、生產(chǎn) 生活情境、自然現(xiàn)象情境、科技成果情境、項目學(xué)習(xí)情境、科學(xué)史等情境，考查 學(xué)生信息獲取與分析、關(guān)聯(lián)科學(xué)觀念、建構(gòu)科學(xué)模型、基于證據(jù)的反駁等能力。 試卷情景均充滿時代性和生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分體現(xiàn)科 學(xué)就在身邊，也體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系和學(xué)以致用等課程理念。 如第一題金汞齊提取黃金、第2題課堂實驗電流表讀數(shù)、第11題汽車材料減輕 自重、第19題器官移植、第26題課本實驗改編、第29 題甬舟鐵路金塘海底隧 道、第32題國際生物多樣性日等等。其中第31題以人類與傳染病的斗爭史為背 景，小切口設(shè)置關(guān)于疫苗接種率與患病情況的說理題，引入 SOLO 評價，考查學(xué)生基于證據(jù)和邏輯，反駁錯誤觀念，闡明自己觀點合理性的能力層次。

四 、秉持能力立意，推進素養(yǎng)落地

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出，初中科學(xué)核心素養(yǎng)的要素包 含四個方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。試題重視考查科學(xué)核心素養(yǎng)。

(1)形成科學(xué)觀念。科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形 成的對客觀事物的總體認(rèn)識，是科學(xué)概念、規(guī)律、原理等在頭腦中的提煉和升華。 試題中多處考查學(xué)生科學(xué)觀念的形成狀況。如第5題、第7題考查關(guān)于生物體的 結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念;第21 題以水的認(rèn)識為例考查物質(zhì)是不斷變化的觀念 的理解;第31題通過人類發(fā)展歷程的了解、第32題國際生物多樣性日等考查了人與環(huán)境和諧共處、進化與適應(yīng)的觀念。

(2)發(fā)展科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是具有意識的人腦對科學(xué)事物的本質(zhì)屬性、 內(nèi)在規(guī)律及事物間的相互關(guān)系的間接和概括的反映。試卷中試題本著促進學(xué)生對 科學(xué)中的基礎(chǔ)理論、理想模型和經(jīng)驗事實之間關(guān)系的理解，內(nèi)化分析綜合、抽象概括、推理論證等科學(xué)思維方法。重視考查學(xué)生的理性思維和批判質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中形成獨立思考、獨立判斷的能力。如第8題通過雙氧水 分解模型認(rèn)識;第22 題酶催化脂肪分解的過程模型認(rèn)識，考查學(xué)生對模型建構(gòu) 的理解，有助于學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵要素，加深對概念、過程和科學(xué)概念的理解， 形成系統(tǒng)思維;第27題投石器項目迭代、第28題實驗裝置的改進，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

(3) 落實探究實踐。 探究實踐主要是指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、 解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實踐工程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程 實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。試題命制時注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，第25 題 “電壓表和電流表測導(dǎo)體的電阻”考查數(shù)據(jù)處理和多次實驗的目的理解;第26 題“常見的堿”實驗探究考查證據(jù)意識、針對現(xiàn)象解釋;第27題“投石器探究” 考查了學(xué)生的提出問題、得出結(jié)論、項目迭代;第28 題“酵母菌無氧呼吸”考查了預(yù)測、實驗改進等。

(4)樹立正確的態(tài)度責(zé)任。命題時，注重通過試題讓學(xué)生在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì) 及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步樹立正確的科學(xué) 態(tài)度與強烈的社會責(zé)任。如第16題以“玉兔二號月球車”為載體，結(jié)合熱點， 讓學(xué)生保持好奇心和探究熱情，讓探究欲得到自然延伸;第18題“以射擊遠(yuǎn)動 員備戰(zhàn)亞運會”為主題，通過了解射擊過程的科學(xué)原理，提升了學(xué)生對相關(guān)社會 熱點的了解;第19題“《中華人民共和國器官移植條例》”施行，引導(dǎo)學(xué)生遵 守法律和倫理道德、關(guān)心社會的責(zé)任感;第21 題“探索水的組成”為切入點， 感受到科學(xué)發(fā)展的曲折、漫長;第23題“航母電磁彈射”為例，通過對電磁彈 射原理的了解、電力儲能系統(tǒng)功率計算等，厚植家國情懷;第32題“國際生物多樣性日”為主題，考查了生物對環(huán)境的影響，讓學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境。

五 、強化綜合探究，落實項目學(xué)習(xí)

22 版新課標(biāo)明確指出綜合性學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)是初中科學(xué)課程的主要特征 之一，也是高質(zhì)量教育的內(nèi)涵要求。試題在命制過程中加大了對綜合性和項目化 學(xué)習(xí)的考查以有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變 化等跨學(xué)科概念。如第27題以開展“投石器項目化學(xué)習(xí)”探究為主題，探究影 響投石距離的相關(guān)因素，通過項目迭代考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解工程 技術(shù)對人類社會發(fā)展影響;第34題“多功能電飯煲”項目學(xué)習(xí)，以電飯煲方案 項目設(shè)計、方案迭代、通過計算電阻材料選擇，考查了科學(xué)對技術(shù)的促進作用，技術(shù)的進步推動科學(xué)的進一步發(fā)展，幫助學(xué)生進一步理解系統(tǒng)與模型的關(guān)系，穩(wěn)定與變化的科學(xué)觀念。

本次試題結(jié)構(gòu)、題型題量分布、以及考點內(nèi)容分布等符合課程學(xué)業(yè)水平考 查要求。試題不僅注重核心概念和核心素養(yǎng)的考查，更強調(diào)通過評價引導(dǎo)教師轉(zhuǎn) 變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的思維過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)真實發(fā)生，從而實現(xiàn)素養(yǎng)立意、注重綜合、加強實踐，具有