廣東中考為大家?guī)?024年廣東中考作文分析的詳細講解，希望能幫助大家順利備考哦。預祝大家考試成功哦。

　　2024年廣東中考作文分析

　　考題回顧

　　2022年中考作文題目

　　以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于500字。

　　2021年中考作文題目

　　以 “這才是少年應有的模樣” 為結(jié)尾寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于500字。

　　2020年中考作文題目

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲：理性網(wǎng)游，生活會更充實多彩;節(jié)制飲食，身體會更輕盈敏捷;管控情緒，內(nèi)心會更從容平和。請以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學……寫一封信，可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點，暢談感悟。

　　要求：

　　(1)明確收信人xxx，將題目“給xxx的一封信”補充完整;

　　(2)統(tǒng)一以“小華”為寫信人，不得泄露考生個人及學校的相關(guān)信息;

　　(3)不少于500字。

　　2019廣東中考作文題目

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

　　(1)瞬間，也擁有豐盈的過去。

　　(2)突破，意思是打破，如困難、限制等;突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情;突破，是破繭成蝶。

　　請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意。

　　要求：(1)自選文體;(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

　　2018廣東中考作文題目

　　閱讀下面的文字，按照要求作文。恒，是追夢路上的執(zhí)著，是身處困境的堅守，是成功的壓倉石。恒，就是不忘初心的一筆一劃去描繪心中的愿景。請以“恒”為題目，寫一篇文章。要求:(1)自選文體;(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

　　2017廣東中考作文題目

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　“原來”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！彬嚾换厥?，原來：凡事蘊理，萬物成趣，人間有情;苦難也可成營養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風景......

　　請以“原來，_______”為題，寫一篇文章。

　　要求：把題目補充完整;自選文體;不少于500字;文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。

　　命意背景

　　從2015年到2017年連續(xù)三年的半命題作文，到2018年的命題作文、2019年的開放式半命題作文，再到今年全新的以“自律的樂趣”為內(nèi)容寫一封信的應用文?？v觀近幾年廣東中考作文，雖然形式多樣，但最終的落腳點，都要求學生能夠表達真摯的情感。這個作文題目，完全吻合教學大綱“養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣”的要求，體現(xiàn)“立德樹人”。

　　2023年廣東省中考作文回歸命題作文的形式，題目為《這一次，我全力以赴》。

　　該題目限制詞為“這一次”，說明了所寫文章只能是某一次發(fā)生的具體事情，或是某個特定的時間發(fā)生的具體事件。

　　中心詞是“我”和“全力以赴”?！拔摇毕薅舜舜螌懽鞯膶ο笾荒苁亲约?“全力以赴”一詞是本文的題眼。

　　“全力以赴”是指投入全部精力，可以理解為是一種態(tài)度，也可以是一種行動。立意導向仍與去年一致，都是以學生的“奮斗”“成長”兩大方向為主，側(cè)重于引導學生對自我情感的表達和青春成長的感悟，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注人生。

　　近幾年的題目要求兼具感性和理性，能更加有效地激發(fā)學生的寫作動機，可選素材也更加豐富，讓學生能真正寫出自己成長道路上的拼搏經(jīng)歷及所聞所感，能有效避免學生“千人一文”的情況。

　　2022年的廣東省中考作文題目是以“我不由得加快腳步……”開頭“加快腳步”應著重體現(xiàn)中學生在時代潮流下的行動。而今年的題目“這一次我全力以赴”則重點在從“這一次”的事件中著重體現(xiàn)“全力”，重點寫出自己是如何在這一經(jīng)歷中突破自我、勇往直前，學生在敘事的過程中要注意寫出真情實感，注意敘事細節(jié)，從而道出“我”在盡力而為之后所得到的對人生和對世界的深刻感悟或真摯感情。中學生作為新時代少年，要有迎難而上的勇氣，展現(xiàn)出奮斗、拼搏精神。

　　審題指導

　　這道全命題作文，在審題方面沒有障礙，呈現(xiàn)在試卷上的文字非常簡潔，就一句話：請以“這一次，我全力以赴”為題目，寫一篇文章。沒有引導提示語，稍加注意的地方是“這一次”，即不能寫很多次“全力以赴”的經(jīng)歷。

　　本題關(guān)注學生的自我成長。這是中考作文命題的大方向。比如今年深圳中考題《把學到的用起來真有意義》，雖然題目沒有出現(xiàn)“我”字，但題目還是暗含“我”把學到的東西用起來真有意義;廣州卷的題目是《一樣的——不一樣的我》，廣州卷的作文題近年來持續(xù)寫“我”：2020年《我能為你做點什么》，2021年《這里有我》，2022年《我是如此地熱愛——》，從某種意義上來說，所有的中考作文題都是寫“我”。因此在日常訓練中，要引導學生寫好“我”的喜怒哀樂，“我”的所見所聞?！拔遗c我周旋久，寧作我”——我就是我，是顏色不一樣的煙火?！拔摇币畹糜腥ぃ拍軐懙镁?。

　　古人說“文以載道”，這道題中的“全力以赴”是啟發(fā)學生要端正做事的態(tài)度，是立德樹人的價值觀引導。有人說，在競爭激烈的今天，努力只能及格，全力以赴才能優(yōu)秀。不能要求事事順利，但可以做到事事盡力。讓你全力以赴的可能是因為熱愛，是因為責任，是因為使命……在人生的旅途中，如果你從沒有過全力以赴的經(jīng)歷，那么你的生命或許是單調(diào)黯然的。那些全力以赴的日子，永遠是生命長河中最美麗的浪花。法國作家紀德曾說：“獲得幸福的秘訣，并不在于為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴之中尋出快樂?！惫磐駚恚〉媒艹龀删偷娜?，哪個不是做事全力以赴的?全力以赴，是做事的態(tài)度，是人生的哲學。古往今來，取得杰出成就的人，哪個不是做事情全力以赴的?全力以赴，是做事的態(tài)度，是人生的哲學。

　　從選材角度來看，面對這個題目，不少學生會寫全力以赴備戰(zhàn)中考，寫某次重要的比賽等，在選材方面容易雷同，給閱卷老師帶來審美疲勞。因此建議在選材時盡力避開大型考試、比賽之類的素材，因為面對以上情況，大家都會全力以赴。寫作時要選擇個性化的、小而美的素材。比如，寫為了完成1500米競賽而全力以赴：在1500米競賽中，自己害怕不能完成任務(wù)而怯場、緊張，而老師鼓勵的眼神和同學們的加油聲，讓我重拾信心，不愿辜負老師、同學們的信任，所以，調(diào)整自己的狀態(tài)，奮力拼搏，全力以赴，最終取得良好成績;也可以寫，為了語文期末考試能考個好成績，我積極背誦課文，積累知識，廣泛閱讀課外書籍，持之以恒，終于在期末考試取得理想的成績等。但成長中只有考試、比賽嗎?我們還可以寫不同成長時期面對友情、親情難題，面對社會沖突時的變化，例如在過去面對與父母的代溝，“我”選擇了嘗試溝通但又輕言放棄，而“這一次，我全力以赴”去與父母填補代溝;再如在過去面對社會中所見的不義之舉，“我”嘗試阻止卻因懼怕報復而輕易放棄，“這一次，我全力以赴”為正義發(fā)聲。也可以寫古今名人，為了自己的目標全力以赴的事情。如，司馬遷，在遭受嚴酷的宮刑后，并沒有向身體上的殘疾和痛苦低頭，也不向眾人的譏笑和嘲諷投降，而是全情投入，一筆一畫，一點一滴，最終鑄成了中國歷史上最負盛名的史書——《史記》。 如，已被革職的林則徐，在一年身體時好時壞的漫長等待后，等到的卻是一旨謫調(diào)新疆的御命。拖著老邁的命體，他沒有絲毫的推辭，更沒有消極以對，而是默默地走上了那一片“長河落日圓，大漠孤煙直”的邊遠之地，帶領(lǐng)著新疆的人民墾荒、興修水利，還寫下了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的對聯(lián)，造福和激勵了萬千百姓;再如，諸葛孔明，一位智勇雙全的軍事奇才，在劉備死后，面對扶不起的阿斗，面對這位寵信宦官的新主人，卻沒有選擇退卻，沒有選擇告老還鄉(xiāng)、安享榮華，仍是全心付出，親上戰(zhàn)場，更曾多次上表劉禪，以一顆赤膽忠心勸導劉褝為仁君應守的道義。雖最終積勞成疾、病逝軍中，但諸葛孔明卻在生前為蜀國鞏固了大片江山……寫記敘文時，注意不僅僅要把自己的小人小事、小情小愛寫好，還要“以小見大”，將主題升華到時代、未來、社會、國家等更高層面。寫議論文時，要緊扣中心論點，擺事實，講道理，深入表現(xiàn)高尚的情懷與優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　中考作文題是風向標，近幾年廣東中考作文題，給老師們的啟發(fā)就是在日常教學中要指導學生踏踏實實地寫好每一篇作文。平平淡淡才是真，不必刻意追求作文訓練的“新穎”，而是引導學生勤于讀書，寫好自我，用心愛這個世界。這，或許就是提升學生寫作水平的秘訣吧。針對這個作文題目，學生最容易想到的素材便是在成長中面對的諸多考試、比賽，隨著我們的成長，對待它們的態(tài)度也逐漸成熟，從不理解不認同到現(xiàn)在的理解認同，從而在“這一次，我全力以赴”。

　　總而言之，這一命題作文，還是較為簡單的，學生可以從學習生活、情感生活和社會生活等方面進行廣泛選材，在文中突出自己成長前后的變化，寫出自己的成長體悟即可。

　　片段摹寫

　　片段一

　　記憶中，幼時懦弱的我總喜歡把自己關(guān)在籠子里，不善言辭，不敢于表達，想到聚光燈下的舞臺便瑟瑟發(fā)抖，似有十月寒風呼嘯在發(fā)絲間穿梭。

　　“小琦，我?guī)湍銏竺麉⒓訉W校的演講比賽!這一次你不能再當逃兵了?！蔽L吹拂她的衣襟，楊老師笑容滿面地朝我走來，那抹淺淺漾開的微笑，如春日里招搖的海棠花，卻給我?guī)砹巳绱饲缣炫Z般的消息，恐懼與緊張在此刻充滿了我幼小的身體。放學回家的路上，我想到上一次報名參加舞蹈比賽，我臨賽退卻的那一幕。要不還是放棄吧，畢竟我不想把缺點赤裸裸地展現(xiàn)在同學們面前。望向天空，夕陽把天際染得酡紅，我心中又隱隱覺得有些不甘：你真的就此放棄了嗎?你難道不能去挑戰(zhàn)一次嗎?

　　放棄與奮斗，嘗試與失敗，我的心情如一團亂糟糟的毛線，剪不斷，理還亂。隨手拿起一本書，就當消遣一下吧，但那第一行的小字卻如千萬噸重的鋼鐵般軋在我心上：每個人的懦弱，終會變成故事的花紋。面對泛黃的書本，我暗暗下定決心：這一次，我要全力以赴，這一次，我一定要贏!

　　與朝陽為伴，與晚霞為友，日復一日的練習讓我似乎忘記了時間在慢慢流淌，只記得窗外那歸巢的烏鴉又劃過了幾次電線桿，清晨的鳥鳴又嘈雜又令人懷念。我不斷嘗試站在鏡子前大聲朗讀，語調(diào)時而輕柔，時而鏗鏘，眼神中透露著堅定與期待。我的聲音慢慢從微微顫抖到擲地有聲，朗讀也從磕磕絆絆到清晰流暢。我把吃奶的勁都用上去了。時光在彈指間散去，很快，迎來了比賽的日子。這一次，聚光燈下，我勇敢地邁上舞臺，走到最中央，燈光柔和地襯托著我，我好似一顆鉆石般發(fā)出璀璨的光芒，婉轉(zhuǎn)洪亮的聲音娓娓道來，在講述著關(guān)于那個女孩最獨特的故事。

　　掌聲如雷，這一次的全力以赴地我獲得了成功，我似乎一下長大。不是所有的鮮花都盛開在春天，不是所有的河流都流向大海，懦弱的我們也有獨特的生長方式，區(qū)別于一帆風順，逆水行舟讓我們更加堅強，只要有信心和毅力，跨越這道布滿溝壑和深淵的鴻溝，把這一次的全力以赴變成生命中的常態(tài)，那未來的世界就一定會更絢爛、更精彩!

　　片段二

　　只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時間檢驗的產(chǎn)品。高鳳林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專注火箭發(fā)動機焊接工作，被稱為焊接火箭“心臟”的人，0.08毫米是高鳳林焊接生涯里挑戰(zhàn)過的最薄紀錄。載人潛水器有十幾萬個零部件，其組裝對精密度要求達到“絲”級。顧秋亮作為一名焊工，40多年來兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰(zhàn)極限，成功地把“蛟龍”送入海底，他也被稱為“有鉆勁兒的螺絲釘”。沒有那種精細入微的追求，沒有那種“差之毫厘，謬以千里”的體認，就很難有過硬的高精尖技術(shù)。

　　其實，不管是科技研究、手工制造、養(yǎng)殖種植，還是行醫(yī)執(zhí)教、著書立說，行業(yè)千萬種，從業(yè)者至少都應該有一顆基本的“匠心”。這顆匠心，不僅是對規(guī)律的尊重，對創(chuàng)造的敬畏，更需要工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專注地追求，精益求精、追求卓越的精神。養(yǎng)此匠則會耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧靜致遠、潛心于事的定力。涵養(yǎng)工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利的“速成”。

　　“速成”是匠心的克星，欲養(yǎng)匠心，必戒“速成心”。多少粗制濫造、速生速朽的物事告訴我們，急于求成于事無益，急功近利更難立身。唯養(yǎng)一顆匠心，不迷于聲色，不惑于雜亂，沉潛自己，專注一事，方能有所成，有所立。

　　片段三

　　那是在很久以前的事了，那天，吃完晚飯后就要開始考試。有一個思考題，我不是很會做，即使做了，也一定是錯的。于是，我懷著忐忑不安的心情交了卷。

　　上了兩節(jié)課后，老師叫科代表把試卷發(fā)了下來，我一看，在那數(shù)不清的紅勾中，有一個醒目的問號。我感到沮喪，我本以為會算對一點點，結(jié)果全錯。而有的人，即使沒有全對，卻至少對了一點。

　　上晚自習時，老師給我們講解了題目?？晌夷莻€時候卻在忙碌地記著筆記，什么也沒聽進去。下課后，我本來想去問同學，但又害怕他們嘲笑我，說我笨，說我傻。去問老師，卻又怕被老師罵，說我沒認真聽講。所以，我在半路便停了下來，就是因為不敢面對老師的責罰。

　　就這樣，拖了一天又一天，始終沒有弄明白。

　　臨近期中中考了，我原以為不會碰到那個題，可是上天很調(diào)皮，把這個題變成了一個六分的題。而我卻做錯了，丟失了寶貴的六分。老師批評了我，并叫我把這個題抄寫了十遍，我十分傷心。

　　后來，我又遇來了一些難題。我想起上一次的教訓，便果斷地拿著題目去問了老師。雖然我很擔心會被老師責罰，但心想責罰比丟分數(shù)好很多。況且這幾道題不過關(guān)，后面的不用說，肯定吃鴨蛋，還會被老師狠狠地責罰。所以，我不再逃避，而選擇了面對。我走到老師宿舍，輕輕地敲了敲門，老師出來了。我將題目題了上去，問道：“老師，這幾個題怎么做?”老師接過試卷，耐心地講解……

　　這一次，在面對困難時我選擇面對。

　　片段四

　　你想要嘗試新事物，父母說：你還小，不要著急;你想要探索發(fā)現(xiàn)，長輩說：你還小，不要涉險;你想要決策前行，同伴說：等一等，不要沖動。當你進入初中以后，你覺得自己已長大，是個有擔當能作為的青少年了，所以你想說：這一次，我能行。

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