原文　　第一到第九則為語錄體，第十則為對話體。這里所編的十則分別選自《學(xué)而》、《為政》、《里仁》、《述而》、《泰伯》、《子罕》和《衛(wèi)靈公》?！　?.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”（《學(xué)而》）　　2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）　　3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）　　4.子曰：“學(xué)而不思則罔（wǎng）,思而不學(xué)則殆（dài）。”（《為政》）　　5.子曰：“由，誨女（rǔ)知之乎！知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。”（《為政》）　　6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自?。▁ǐng）也。”（《里仁》）　　7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;（《述而》）　　8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）　　9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕（hǎn）》）　　10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《衛(wèi)靈公》）　　第一則:學(xué)習(xí)方法　　子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)　　孔子說:"學(xué)習(xí)并且按時地去復(fù)習(xí)，不也很快樂嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？"　　重點字詞解釋:(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時也泛稱男子?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言?？鬃樱ㄇ?51——前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)在山東曲阜）人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，我國古代的思想家、教育家?！　?2)學(xué)：孔子在這里所講的“學(xué)”，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍?！　?3)時習(xí)：按時地去復(fù)習(xí)。在周秦時代，“時”字用作副詞，意為“在一定的時候”或者“在適當(dāng)?shù)臅r候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。“習(xí)”，指演習(xí)禮、樂；復(fù)習(xí)詩、書。也含有溫習(xí)、實習(xí)、練習(xí)的意思?！　?4)說：通假字，音yuè，實意“悅”的古體字，愉快的意思?！　?5)朋：上古朋和友是有區(qū)別的：同門（師）為朋，同志為友?！　?6)樂：與說有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外?！　?7)人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己?！　?8)慍：拼音：yùn，生氣，發(fā)怒。　?。?）君子：道德上有修養(yǎng)的人?！　⊙a充詞解釋：　　而：連詞。(可譯為并且）例：學(xué)而時習(xí)之?！　∞D(zhuǎn)折。(可譯為卻)例：人不知而不慍?！　∫啵▂ì）：同樣、也是?！　『酰赫Z氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。　　自：從。　　知：了解?！　”径卫斫猓骸　〉?句話講的是學(xué)習(xí)方法。對于知識，“學(xué)”只是一個認(rèn)識過程，“習(xí)”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。　　第2句話講的是學(xué)習(xí)樂趣。志同道合的人來訪可以增進友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。　　第3句話講的是為人態(tài)度。“人不知”，后面省略了賓語“之”，可譯為“我”或“自己”　　第二則:為人處事　　曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)　　曾子說:"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠，誠實呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢？"　　重點字詞解釋:　　(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的?！　?2)三?。▁ǐng）：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查；二是從多個方面檢查。其實，古代在有動作性的動詞前加上數(shù)字，表示動作頻率多，不必認(rèn)定為三次。三：泛指多次。多次進行自我檢查反省?！　?3)忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。　　(4)信：舊注曰：信者，誠也。以誠實之謂信。要求人們按照禮的規(guī)定相互守信，以調(diào)整人們之間的關(guān)系。意思是：真誠、誠實　　(5)傳不習(xí)：傳（動詞用做名詞），舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習(xí)，與“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”字一樣，指溫習(xí)、實習(xí)、演習(xí)等。　　補充詞解釋：　　吾：我?！　∪眨好刻臁！　∪憾啻??！　∈。簷z查，反省?！　椋禾妗！　≈\：謀劃?！　≈遥罕M心盡力。　　信：誠信　　傳：老師傳授的知識　　第三則:學(xué)習(xí)方法　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)　　孔子說：“復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，可從中獲得新的見解與體會,憑借這點就可以當(dāng)老師了。”　　重點字詞解釋:注：本章的“溫故而知新”有兩解。一為“溫故才知新”：溫習(xí)已聞之事，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟；二為“溫故及知新”：一方面要溫習(xí)典章故事，另一方面又努力擷取新的知識?！　∥乙詾楹喜⑦@兩種解法，也許更為完整：在能力范圍以內(nèi)，盡量廣泛閱覽典籍，反復(fù)思考其中的涵義，對已經(jīng)聽聞的知識，也要定期復(fù)習(xí)，期能有心得、有領(lǐng)悟；并且也要盡力吸收新知；如此則進可以開拓人類知識的領(lǐng)域，退也可以為先賢的智能賦予時代的意義。像這樣融會新舊、貫通古今方可稱是“溫故而知新”?！　∫灿袑W(xué)者以為作“溫故及知新”解不太合適，因為按字面上解釋，僅做到吸收古今知識而未有領(lǐng)悟心得，只像是知識的買賣者，不足以為師。所以我們就來看看“師”的意義。在論語中師字一共見于14章，其中意義與今日的老師相近者?！　」剩号f的知識（形容詞用作名詞）?！　《哼B詞，表順承，就　　知：領(lǐng)悟?！　】桑嚎梢??！　∫裕簯{借?！　椋鹤鳛?。　　另外詞解釋：　　溫故知新（成語）：　　請注意不是溫故而知新　　【解釋】：溫：溫習(xí)；故：舊的。溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識現(xiàn)在?！　　境鲎浴浚骸墩撜Z·為政》：“溫故而知新，可以為師矣。”漢·班固《東都賦》：“溫故知新已難，而知德者鮮矣。”　　【示例】：～是學(xué)習(xí)上的重要方法?！　　菊Z法】：連動式；作謂語、定語；用于學(xué)習(xí)、工作或其他　　第四則:學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)　　孔子說:“只學(xué)習(xí)卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所得。”　　重點字詞解釋：　　而：連詞，表轉(zhuǎn)折?！　t：連詞，相當(dāng)于“就”、“便”?！　∝瑁╳ǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。　　殆（dài）：這里指有害。本意：危險?！　”径沃v了學(xué)習(xí)與思考的的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢?！　〉谖鍎t:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。”(《為政》)　　孔子說：“仲由啊，讓為師教導(dǎo)你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。”　　1、誨女知之乎！　　教給你對待知或不知的正確態(tài)度吧?。畈墩撜Z譯注》）　　2、誨女知之乎！　　我告訴你什么叫求知吧?。ɡ顫珊瘛墩撜Z今讀》）　　3、誨女知之乎！　　我教你怎么算知道吧！（錢穆《論語新解》）　　4、誨，女知之乎？　　教育（教誨），你知道嗎？（南懷謹(jǐn)《論語別裁》）　　5、誨女，知之乎？　　我教導(dǎo)你的知識，你都知道了嗎？（徐志剛《論語通譯》）　　6、誨女知之乎！　?。ㄎ遥┙探o你的，（你)懂得了嗎?。ㄑ鹦恰吨袑W(xué)生教材全解》）　　7、讓我來教教你吧，你可懂得這個道理？（楊潤根《發(fā)現(xiàn)論語》）　　孔子說：“仲由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這才是聰明智慧?！　≈攸c字詞解釋：　　女：通假字“女”通“汝”，你。　　知（zhì）：通〝智〞本字指“是知（通“智”zhì）也”：通“智”聰明，智慧。　　之：代孔子教的東西　　誨：教，傳授?！　『酰赫Z音助詞?！　∮?仲由字(子路)（前542～前480）春秋時期魯國卞（今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村）人，孔子得意門生，以政事見稱?！　”径卫斫猓嚎鬃诱f這段話意思是言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。要有誠實、謙虛的態(tài)度，不要不懂裝懂?！　〉诹鶆t:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(《里仁》)　　孔子說：“看見有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。”　　重點字詞解釋:　　思:希望,想著?！　∈。褐阜词∮袥]有相同的毛病。　　齊：看齊　　賢：德才兼?zhèn)涞娜恕　⊙桑壕淠┱Z氣詞　　本段理解：要向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長補短?！　〉谄邉t:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)　　孔子說：“幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正。”　　重點字詞解釋：　　必有我?guī)熝桑浩渲斜囟ㄓ锌勺鳛槲业睦蠋煹娜?。焉，相?dāng)于“于之”，即“在其中”的意思?！　∪悍褐付啻?；　　焉：兼詞“于之”，在那里；　　之：字指擇其善者而從之：代善者；　　之：字指其不善者而改之：代不善者。　　第八則:修身做人　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）　　曾子說：“有抱負(fù)的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負(fù)著重大的使命（或責(zé)任），路途又很遙遠(yuǎn)。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠(yuǎn)嗎？”　　詞語解釋：　　弘毅：胸懷寬廣，意志堅強：剛強，勇毅　　仁：這里指儒家的推己及人，仁愛待人　　已：結(jié)束　　第九則:修身做人　　子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)　　孔子說:"直到每年中最寒冷的季節(jié),才知道松柏(bǎi)是最后落葉的。"深刻含義：人們要經(jīng)受得住時間的考驗，也以松柏為喻，談人應(yīng)當(dāng)具備堅毅的品格！　　之：這里的之是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，變成偏正結(jié)構(gòu)，不譯或勉強譯作“的”。　　歲寒：一年中的寒冷季節(jié),深冬　　然后（古今詞）：然，后。意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后?！　∈浚河斜ж?fù)的人?！　”径卫斫猓罕径谓杷砂刂蟮虮扔饕环N堅貞不屈、不隨俗流、保持節(jié)操、堅韌不拔的社會現(xiàn)象。　　第十則:修身做人　　子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)　　子貢問道:"有沒有可以終身奉行的一個字呢?”孔子說：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜歡的事物，不要強行加于別人身上。”　　重點字詞解釋:　　一言：一個字?！　⌒校悍钚??！　∑渌『酰浩洌捍蟾?，也許。恕：用自己的心來推想別人的心，指儒家的推己及人，仁愛待人?！　∮合矚g，想。想要（做的事）?！　∈菏┘??！　∑洌捍蟾拧　≡u析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人。它在今天的社會道德修養(yǎng)方面有積極意義，已成為警世格言?！　≈饎t注解　　第一則是學(xué)習(xí)方法和個人修養(yǎng)，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強自律。　　第二則是學(xué)習(xí)方法，講知識的繼承和創(chuàng)新?！　〉谌齽t是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)復(fù)習(xí)對知識的必要性?！　〉谒膭t是學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系?！　〉谖鍎t是學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對話論述了聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴?！　〉诹鶆t是學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高思想修養(yǎng)。強調(diào)隨時都該反省自己?！　〉谄邉t是學(xué)習(xí)方法和個人修養(yǎng)，強調(diào)無論何時何地，都要虛心向別人學(xué)習(xí)，同時要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。　　第八則是個人修養(yǎng)，強調(diào)懷有抱負(fù)就該有堅毅的意志?！　〉诰艅t是個人修養(yǎng)，強調(diào)要經(jīng)受得住時間的考驗。　　第十則是個人修養(yǎng)，強調(diào)要學(xué)會換位思考?！　】偣踩?學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,個人修養(yǎng).　　《論語十則》，是從《論語》中節(jié)選的有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及修身做人的十條語錄。這十則語錄都是格言警句，每一則都表達了精深的道理，不僅內(nèi)容豐富，而且文字也頗具特色，句式整齊，音調(diào)和諧，讀起來相當(dāng)流暢，富有感染力?！　」盼姆g的六種手段　　錄、釋、理、添、刪、縮　　錄：凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞，都可照原文抄錄。此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如“山”、“火”、“車”、“問”、“逃”等，也無需翻譯?！　♂專哼@是用得最多的一種手段；運用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語來解釋古文中的單音節(jié)詞語。對通假字、一詞多義、詞類的活用，用法多樣的一些虛詞等要特別注意，一定要聯(lián)系上下文，選準(zhǔn)它的確切解釋?！　±恚赫{(diào)整、理順譯文的詞序。大多數(shù)文言詞句的詞語排列次序和現(xiàn)代漢語是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者說》），原次序譯作“苛酷的統(tǒng)治兇狠比老虎”，這不符合現(xiàn)代語習(xí)慣，應(yīng)把“比老虎”調(diào)整到“兇狠”之前?！　√恚涸谠挠惺÷缘牡胤?，增添必要的內(nèi)容，使譯文通順、明確。如“忽然撫尺一下，群響畢絕”（《口技》），其中“撫尺”和“一下”之間缺一個動詞“響”，翻譯應(yīng)加上。又如“嘗貽余核舟一，……”（《核舟記》），譯文時，句前應(yīng)加主語“王叔遠(yuǎn)”，“一”字之后應(yīng)加量詞“枚”?！　h：有些詞語僅有語法作用而無法譯出的，可刪去不譯。如“夫大國，難測也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室銘》）中的“之”，“學(xué)而時習(xí)之”（《論語》六則）中的“而”都屬于這一類?！　】s：文言文有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。如：（秦）有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意，并吞八荒之心。（現(xiàn)代漢語中很難找到四種不同說法來譯“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四海”四個短句，在翻譯時可凝縮為“秦有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心”）　　“樂”之解釋　　不亦樂乎的“樂”應(yīng)該讀lè，不應(yīng)該讀yuè?！　∫驗檫@個成語最早出自《論語》第一篇第一章：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”朱熹的注釋是：說，同悅；樂，音洛。《論語雍也》中還有一句孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹注釋也是：好，去聲；樂，音洛。按今天的讀音，“洛”字音luò。但在古代，作為快樂的“樂”和“洛”都屬于入聲“十一藥”韻部(見《平水韻》），可見“洛”、“樂”的韻母一樣，加上聲母都是l，當(dāng)然完全是同音字了。這在南方人是比較容易理解的，因為南方方言保留更多的古音，例如在福建的方言里，“洛”和“樂”發(fā)音完全一樣，都讀成lok。所以今天用普通話讀，“不亦樂乎”中的“樂”也應(yīng)該和“快樂”中的“樂”字一樣，都讀成lè?！　?ldquo;樂”是多音字，除了讀yuè（音樂）、lè（快樂）外，在《論語雍也》篇中還有一處也有很多人讀錯：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”朱熹的注釋是：知，去聲。樂，上二字并五教反，喜好也。下一字音洛。“五教反”是指我國傳統(tǒng)的拼音方法——“反切法”：取上一字的聲母（也叫“聲紐”，“五”字的聲母是“疑”，相當(dāng)于今天的y），與下一字的韻母（即“教”的韻母iao）拼讀成yao?？梢?，在“知者樂水，仁者樂山”二句中，“樂”字作為“喜愛、喜歡”的意思時應(yīng)該讀yao?！　w納起來，“樂”在古書中的讀音主要有三種：（1）作名詞用的意思是“音樂、樂器、樂工”等，音yuè。（2）作形容詞用的意思是“喜悅、快樂”，音lè。（3）作動詞用的意思是“喜愛、喜歡”，音yào。　　成語　　不亦樂乎：指快樂得無法形容?！　∷蓝笠眩核懒艘院蟛帕T手。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終身?！　毓手拢簻亓?xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識現(xiàn)在?！　∪沃氐肋h(yuǎn)：比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗?！　裆贫鴱模哼x擇有才能的人委以重任。　　見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩麑W(xué)習(xí)，和他一樣。　　三人行,必有我?guī)煟阂恍┤酥斜囟ㄓ锌梢宰鳛槲业睦蠋煹娜?。指?yīng)該虛心地向一切有長處的人學(xué)習(xí)?！　〖核挥?，勿施于人：自己不想做的事情，不要強加給別人?！　q寒松柏：比喻在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚的人?！　⊥僮帧　∈侵玻?ldquo;知”通“智”，聰明，智慧。　　女通“汝”，表示你　　說通“悅”表示愉快　　活用現(xiàn)象　　吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語；　　溫故而知新：故，舊知識，形容詞做名詞。新，新的知識，形容詞做名詞。　　傳不習(xí)乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞?！　W(xué)而時習(xí)之：時，名詞作狀語，可譯為按時?！　衿渖普叨鴱闹荷?，形容詞活用作名詞，指“優(yōu)點長處”。　　見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊?！　q寒然后知松柏之后凋也：后，方位名詞代理活用作狀語?！　∫辉~多義　　1.知：　　（1）了解（人不知而不慍）　?。?）明白（誨女知之乎）　?。?）通“智”，智慧（是知也）　　2.而：　　（1）轉(zhuǎn)折連詞（人不知而不慍）　?。?）順承連詞（溫故而知新）　?。?）并列連詞（任重而道遠(yuǎn)）　　3、之：　　（1）代詞　?。?）助詞　?。?）語氣詞　　4、信：①與朋友交而不信乎：真誠、誠實　　②欲信大義于天下：通“伸”伸張　?、壑^為信然：確實　?、苄帕x著于四海：信用　　5、道：①任重而道遠(yuǎn)：路途　?、诓咧灰云涞溃悍椒ā　?、士：①士不可以不弘毅：是有抱負(fù)、有作為的人　　②管夷吾舉于士：獄官　　7、故：①溫故而知新故：舊的知識（形容詞用作名詞）　　②桓侯故使人問之故：特意　?、酃示佑胁粦?zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。故：所以，因此　?、芗瓤?，公問其故。故：原因，緣故　　特殊句式　　（1）判斷句　　是知也（“也”表判斷）　?。?）省略句　　1.可以（之）為師矣（省略賓語“之”）　　2.人不知（之）而不慍（省略賓語“之”）　　古今異義　　學(xué)而時習(xí)之：“時”：古義：按一定的時間，今義：時間　　“習(xí)”：古義：復(fù)習(xí)，今義：學(xué)習(xí)　　吾日三省吾身：“日”古義：每日，今義：一日　　“三”古義：泛指多數(shù)，虛數(shù)今義：數(shù)詞，三　　與朋友交而不信乎：“信”古義：真誠，誠實，今義：相信　　溫故而知新：“故”古義：舊的知識，今義：過去的，老的（此古義變今義是意擴大了范圍）　　擇其善者而從之：“善者”古義：優(yōu)點，今義：善良的人　　“從”古義：跟從（學(xué)習(xí)），今義：跟從（此古義變今義也是意擴大了范圍）　　可以為師矣：“可以”：古義：可以（憑借）把，今義：可能、許可　　是知也：“是”：古義：這，今義：表判斷